Н. Н. Юркина, А. В. Клименко
История России
(1881–1917 гг.)
Учебное пособие
ebooks@prospekt.org
Авторы:
Юркина Н. Н., кандидат исторических наук, доцент кафедры истории России Московского педагогического государственного университета, автор публикаций по истории российского студенчества, методике преподавания истории и краеведения в школе. Сфера научных интересов — социальная история России, история повседневности, музееведение, краеведение;
Клименко А. В., кандидат исторических наук, доцент кафедры истории России Московского педагогического государственного университета, автор более 90 научных и учебно-методических публикаций по отечественной истории, историографии, проблемам преподавания социально-гуманитарных дисциплин в вузе и школе. Сфера научных интересов — современная историческая наука, историография истории дореволюционной России, проблемы российского реформаторства и правительственного конституционализма второй половины XIX в.
Рецензенты:
Блохин В. В., доктор исторических наук, профессор (Российский университет дружбы народов);
Судовиков М. С., доктор исторических наук, профессор (Вятский государственный университет).
© Юркина Н. Н., Клименко А. В., 2020
© ООО «Проспект», 2020
* * *
ВВЕДЕНИЕ
Учебное пособие «История России (1881–1917 гг.)» предназначено для студентов, осваивающих основные программы высшего образования — программы бакалавриата по направлениям подготовки 44.03.01 Педагогическое образование и 44.03.05 Педагогическое образование с исторической направленностью (профилем) подготовки. Оно может быть использовано при изучении дисциплин «История России», «Отечественная история» и др.
В результате изучения этих дисциплин у студентов формируются знания и понимание:
— особенностей российского исторического процесса, места России в мировом историческом процессе;
— содержания основных процессов отечественной истории на основе изучения всей совокупности фактов, событий и явлений прошлого;
— исторической природы и мировоззренческих основ социальной модели Российской империи;
— основных типов и видов источников по истории России;
— основных теоретико-методологических подходов к изучению истории России;
— историографии дискуссионных проблем отечественной истории;
умения:
— выявлять основные факты, характеризующие историческую направленность, динамику и периодизацию развития Российской империи;
— анализировать исторические проблемы, устанавливать причинно-следственные связи;
— выявлять общие черты и различия сравниваемых исторических процессов и событий;
— применять различные методологические подходы к изучению истории России;
— интерпретировать конкретные политические, правовые, экономические, социальные, духовные явления и процессы в контексте общих тенденций исторического развития России XVIII — начала ХХ вв.;
— использовать различные приемы и методы критического анализа источников по истории России;
— раскрывать взаимосвязь событий, явлений и процессов социально-экономической, политической и социокультурной истории России;
— сравнивать динамику и модели исторического развития России и ведущих стран и регионов мира в Новое время, выявлять национальные особенности, региональные и универсальные тенденции этого процесса;
— анализировать и классифицировать историческую информацию, представленную в различных знаковых системах (текст, карта, схема, таблица, диаграмма, аудиовизуальный ряд);
— переводить ее из одной знаковой системы в другую, использовать для хранения и обработки информации современные компьютерные технологии;
— четко и аргументировано выражать свою позицию (знания, уровень подготовки) в устной и письменной формах;
владение:
— навыками комплексного поиска, анализа и систематизации информации по изучаемым проблемам, использовать для получения информации исторические источники, учебную, научную и справочную литературу;
— технологиями научного анализа, использования и обновления знаний по истории России;
— методами использования знаний по отечественной истории в профессиональной педагогической и культурно-просветительской деятельности.
— приемами критического и самостоятельного мышления, общенаучными методиками исследовательской работы, навыками и приемами историографической и источниковедческой критики на уровне, необходимом для активного и целостного освоения дисциплины;
— методами самостоятельной организации своей учебной деятельности на основе предъявляемых требований и собственных образовательных потребностей, способностью нести ответственность за достигнутые результаты;
— культурой публичного выступления, обладать толерантным отношением к иным точкам зрения, готовностью к конструктивному диалогу и активному взаимодействию при решении учебно-познавательных задач.
Содержание учебного пособия соответствует требованиям Федеральных государственных образовательных стандартов высшего образования по направлениям подготовки 44.03.01 Педагогическое образование и 44.03.05 Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки), а также Примерными основными образовательными программами по направлениям подготовки УГНС 44.00.00 «Образование и педагогические науки» (бакалавриат), направленность (профили) «История», «История и Обществознание».
Глава 1. РОССИЯ В КОНЦЕ XIX В
§ 1. Социально-экономическое развитие Российской империи в конце XIX-начале ХХ вв
Экономическое развитие России в пореформенный период. Реформы Александра II ускорили процесс модернизации страны. Коренные изменения происходят в деревне и в промышленности. Динамично развивается финансовая сфера, появляются коммерческие и частные банки. Растет экспорт сельскохозяйственной продукции, Россия становится активным участником внешнеэкономического рынка.
После отмены крепостного права постепенно происходят изменения в помещичьем хозяйстве, растет количество имений, нацеленных на товарное производство — продажу сельхозпродуктов на рынке. Помещичье хозяйство в целом с трудом переходит к более современным методам хозяйствования. До крестьянской реформы производство сельхозпродукции основывалось на бесплатной рабочей силе, которой являлось крепостное крестьянство. Теперь ведение сельского хозяйства осложнялось необходимостью серьезных финансовых вложений. Даже при сохранении в пореформенной деревне такой формы рабочей силы, как отработки крестьян, улучшения производительности помещичьего хозяйства не происходило, оно перестало быть рентабельным. Покупка сельхозинвентаря и техники, постройка новых, технически оснащенных сушилок, молотилок, зернохранилищ, скотных дворов и т. д., внедрение высокосортовых культур — все это требовало капитальных вложений, которых, несмотря на мощную финансовую поддержку государства у помещиков не было. Перестройка хозяйства проходила сложно не только финансово, но и психологически. Большую часть средств и доходов с поместья дворяне проживали. Расходы дворянина не только на бытовые вещи и продукты, но и прислугу, содержание усадьбы, жизнь в столице или за границей, зачастую не окупались даже солидными доходами с поместья. Дворянин, не имея возможности перейти на новый способ хозяйствования, все чаще продает и закладывает землю. Помещичье землевладение стремительно сокращалось, к 1905 г. только 33 % дворян от числа всего сословия владели имениями.
К новым условиям более успешно приспосабливалось крестьянское хозяйство. Наиболее предприимчивые крестьяне, численность которых составляла по разным оценкам от 4 % до 20 % от общего числа крестьянства, активно скупали земли, распродаваемые помещиками, устраивали на них товарные производства сельхозпродукции. Многие крестьянские семьи вплоть до 20-х гг. ХХ в. продолжали жить натуральным хозяйством, поэтому прибыль, получаемая с продажи сельхозпродукции, полностью шла снова в оборот. Крестьянин был неприхотлив, а его семья была непритязательна в быту. Кроме того, в отличие от помещичьего хозяйства, у крестьянина в качестве бесплатной рабочей силы выступали члены семьи. Зажиточный крестьянин постепенно втягивал в товарно-денежные отношения менее удачливых соседей — членов общины. Нанимая их на работу, он обеспечивал им возможность заработка без отрыва от собственных приусадебных хозяйств и семьи. Концентрация дешевой рабочей силы на селе повлияла и на развитие промышленности в России, особенностью которого в конце XIX в. стало размещение и развитие производства на селе. Далеко не всегда крестьянин шел на заработки в город.