Очевидно, я начал записывать не сразу, потому что содержание основного доклада у меня незафиксировано, и даже не указано, кто был докладчиком.
Запись начинается с прений и, быть может, с выступления далеко не первого оратора. Она велась довольно бессвязно, отрывочно.
Гуревич (очевидно, Г. Гуревич, писатель-фантаст) говорил о необходимости поднимать интернациональное воспитание.
Мишакова тут же его оборвала и сказала:
— Надо воспитывать национальное чувство, поднимать «на щит» народы Советского Союза.
(Вот как нынче дело обстоит)
Михалков говорил, что, когда везешь дрова, не надо останавливаться из-за упавшего полена...
Романов (секретарь ЦК ВЛКСМ):
— Так без дров останешься!
Михалков:
— Зато машина дошла!Романов:
— Пустая!
Геннадий Фиш очень ярко и образно говорил о необходимости уметь ходить на лыжах. Наши ходили в атаку пешком, проваливаясь по пояс в снег, а финны бегали на лыжах...
Л. Кассиль очень хвалил итальянского писателя Эдмондо де-Амичиса — у него надо учиться писать о детях. Он говорил о книге «Сердце»... (названия я не уловил), посвященной трудовому и военному воспитанию.
Михайлов (секретарь ЦК ВЛКСМ). Детские писатели и даже Правление ССП недооценивают значения этого совещания. Оно имеет огромное значение, ставит проблему коренного перелома в работе каждого писателя. Он говорил также о иждивенческих настроениях нашей молодежи, которой всё слишком легко дается.
(Идеей «Алтайских робинзонов» всё же должно стать перевоспитание Пети, становление его характера).
Барто. У нас очень мало книг, где дети преодолевают трудности. У нас всё благополучные книги с благополучными детьми. Надо говорить о воспитании моральных качеств.
(Вот мне и поставить в центр труд Пети!Это будет кстати!)
Гайдар говорил о том, что надо воспитывать у детей чувство долга, сознание ответственности. Говорил он хорошо, глубоко, хотя и бессвязно. Тогда им и было сделано его знаменитое высказывание о хитрых людях, которые притворились детскими писателями (я точно не помню).
Нат. Забила (укр[аинская] писательница) говорила о развитии смелости и находчивости. Хвалила книгу Тальбота «Старшины Вильбайской школы» (обязательно прочитать).
Г. Фиш (с места). Книги должны быть о страстях!
А.А. Фадеев рассказывал о том радостном трепете, когда он получил винтовку, как он ее чистил, ночью вставал и смотрел, не украли ли ее...
(Это — чувство Пети Арбузова, когда он едет с винтовкой искать помощь отцу и доктору. Но чувство это смешанное: днем гордость, а ночью страх, не надо прямолинейности).
Михайлов. У наших детей развивают неприспособленность к жизни, им даже не дают самим бусы на елку повесить. В результате они не хотять подмести комнату, сварить суп, пошить и т.п.
Количество молодежи, нарушающей Указ о трудовой дисциплине, насчитывается десятками тысяч. ВЦК ВЛКСМ являются делегации студентов по поводу отмены стипендий (очевидно, в то время правила выдачи стипендий в некоторых Вузах стали более строгими).
Писатели несут ответственность за такое отношение ребят к труду. Учить детей при помощи игры можно только до 7-летнего возраста. Надо подчеркивать детям, что труд — дело серьезное, незачем его прикрашивать, а у нас всё идет под лозунгом «счастливого детства». У нас рисуют труд, как путь побед, как дорогу, усыпанную розами.
Как пример отношения к жизни нашей молодежи, докладчик приводит курьезный факт.
Некий ученик 7-го класса из Воронежа написал в ЦК ВЛКСМ, что за отличную учебу и общественную работу его пора наградить орденом!
(Но тут и нет ничего удивительного, если награждали орденом доярку, надоившую за год от коровы 3000 литров молока. Большое геройство!)
Мы мало говорим ребятам, что жизнь коротка, что надо производительно использовать каждый ее час, чтобы подготовиться к вступлению в жизнь.
(Сделать так: показать, какой труд затратил Арбузов, чтобы стать археологом.)Появилась детективная литература с детьми в качестве главных героев. В изображении некоторых писателей поймать шпиона легче, чем выловить щуку из реки! Ребята ловят шпионов почем зря... Носятся с выращиванием собак для Красной Армии. А книжек о физическом воспитании нет.
(Смогу ли я включить этот вопрос в «Алтайские Робинзоны», или получится винегрет?)
Писать о страстях, значит писать о воспитании моральных чувств на конкретных вещах и в конкретной обстановке. Страсти не могут развиваться вообще.
Писатели мало работают над своим марксистским воспитанием — отсюда упрощенный подход к вопросам детского воспитания.
Тов[арищ] Михайлов приводит тиражи книг ведущих детских писателей за период с 1933 по 1940 г.
Маршак 11 700 тыс.
Чуковский 9 500
Михалков 6 400
Барто 8 500
Бианки 2 800
Гайдар 2 250
{Видимо, Михайлов и был основным докладчиком на совещании, но в моих бессвязных записях он почему-то оказался просто выступающим, да и выступление его почему-то разбито на две части.}Александра Бруштейн при смехе всего зала приводит изображение «несокрушимого» профессора из пьесы, присланной на конкурс. Тема военная.
Профессор напевает турецкий марш Моцарта перед серьезной операцией, которую ему предстоит сделать.
Ему докладывают:
— Госпиталь окружен!
— Готовьте всё к операции! — Поет марш.
Получает записку, вынутую из рук убитого сына...
— Готовьте всё к операции! — и уходит в операционную, напевая турецкий марш Моцарта (!!)
Кальман (кажется, молдавская писательница). Рассказывает о русских и молдавских детях, которые учатся в школах Молдавии.
У молдавских ребят большое уважение к своему и чужому труду (к доске бегут галопом, занимаются с энтузиазмом). Они гораздо дисциплинированнее русских.
У русских высокомерие, пренебрежение ко всему местному (очевидно, речь идет о детях военных игражданских работников, присланных в Молдавию после ее воссоединения. Они презирают молдавских учителей и не хотят у них заниматься (!)
Тяжелое, неприятное впечатление производят русские дети. Мальчики передают девочкам любовные записки через директора (Непонятно!)
Надо лучше готовить детей в физическом и военном отношении. Надо показывать удовлетворение от хорошо выполненной работы.
На этом кончаются мои записи, конечно, далеко не охватывающие всего, что говорилось на этом интересном совещании.что из меня выйдет замечательный стрелок.
Потом ознакомление с оружием, маршировка.
Вечером перепечатал «Эйлера» и «Гаусса», написал и перепечатал «Мат[ематика] и артиллерия», «Мат[ематика] и авиация».
Т[аким] о[бразом], готово для календаря семь статей.
2. Был в Центр[альном] Дет[ском] Театре у Колосовой. Пьеса «В[олшебник] И[зумрудного] Г[орода]» ей очень понравилась, хотя она считает, что в живом театре она проиграет. Все же она покажет ее ведущим артистам и Дудину и будет ее «пропагандировать», хотя вопрос о постановке не м[ожет] б[ыть] поставлен ранее 1942 г.
Кроме того Колосова предложила мне сдать пьесу в изд[ательство] «Искусство», а когда узнала, что я уже сдал, обещала дать положит[ельную] рецензию и вообще «оказать протекцию».
Был и в Театре Кукол, но не