3. Что является главными условиями хорошей речи на сцене?
Должно быть слышно! Дикция, посыл, перелетать должен голос через рампу – обязательны все условия.
4. Что для вас является главным в работе над словом в роли?
Ясно выраженная мысль в словах и обязательная.
5. Какие этапы в собственной работе над словом в роли можете назвать (хотя бы приблизительно)?
Честно, над словом не думаю, а ищу, какой одной фразой можно выразить, что, чем живет героиня моя.
6. С чего начинаете разбор текста роли?
С очень внимательного прочтения пьесы.
7. В какой мере и на каком этапе работы над ролью вы используете стилистические особенности авторского текста?
Не очень понимаю вопрос? В зависимости от стилистики автора вырисовывается характер – не сразу, а бывает и упущена стилистика.
8. Какое место в современном театре занимает речевая характеристика образа?
В любом театре – это обязательное условие, если нет решения – вне речевой характеристики.
9. Используете ли вы речевую характерность в роли? Приведите, если можете, пример.
Конечно, например, в «Серебряном веке» – слегка упрощаю речь, это должно быть очень органично!
10. «Замечаете» ли вы, в какой мере используете в работе пунктуацию автора? Приведите пример, когда она подсказала интересный ход, решение или новую грань в характере образа.
Честно говоря, пожалуй, только на многоточие, т. к. недосказанность, неуверенность, вопрос. Иногда это помогает.
11. Какие законы речи помните?
Знаю, что речь должна быть понятной, слышной всюду в зале театра.
12. Какие из законов речи считаете важными?
В Англии при любом таланте плохая речь – приговор – профнепригодность. Речь должна быть ясна и слышна!
13. Используете ли в работе над текстом роли правила расстановки ударения и пауз?
Помарки в роли очень индивидуальны – чаще не имеют отношения к синтаксису.
14. Полезна ли для будущего актера работа по художественному слову в театральной школе?
Безусловно.
15. На каком этапе работы над ролью считаете нужным и наиболее удобным обращать внимание на технику речи?
У меня каждый раз по-разному! Во всяком случае, когда тебе ясен характер той, которую должна играть, а бывает наоборот – говор, акцент может помочь в поиске характера.
16. Каким путем добиваетесь «слышности», громкости на сцене? Как добиваетесь «понятности»?
Повторюсь – четкое дикционное произношение текста, в любом ритме, доносить текстом мысль автора. При точной мысли – слышно лучше.
17. Назовите упражнения по голосу или дикции, которые вы считаете полезными.
Кроме известного гекзаметра «гнев, о богиня…» и скороговорок для свистящих, шипящих «с» и «р», других я лично не знаю.
18. Занимаетесь ли вы специально речью и голосом дома или перед спектаклем?
К сожалению, нет! Музыканты каждый день репетируют, а мы, драматические, ленимся.
19. Что вам помогло в воспитании собственной речи: школа, тренаж, опыт работы в театре?
Я не кончала учебного заведения (война). Мне очень помог дубляж (более 300 фильмов), озвучание требует четкости и ясности.
20. Какие достоинства и недостатки обучения сценической речи в театральной школе вы могли бы отметить?
Не знаю.
21. Что вы считали бы нужным изменить и улучшить в системе преподавания?
Не знаю – впрочем, строжайший спрос в работе с дикцией!
22. Какие проблемы сценической речи сегодня особенно важны?
Считаю, неразборчивая речь, бормотание – недопустимы. К сожалению, мне кажется, в учебных заведениях слишком мягко к этому относятся.
Крымов Д. А
художник, режиссер, педагог
1. Как вы понимаете современную манеру речи в театре? В чем ее достоинства? В чем недостатки?
Как и поведение в целом, речь должна быть подчинена задачи конкретной роли. Не «бытовая» и не «актерская». Интересная.
2. Назовите актеров прошлого и современных, речь которых, с вашей точки зрения, близка к образцовой.
Бурков и Волков с их «кашей во рту» и Демидова с «образцовой» речью. Слышал записи Мих. Чехова – удивительно.
3. Что является главными условиями хорошей речи на сцене?
Ее осмысленность.
4. Что для вас является главным в работе над словом в роли?
Смысл.
5. Какие этапы в собственной работе над словом в роли можете назвать (хотя бы приблизительно)?
Неважно – важно – очень важно.
6. С чего начинаете разбор текста роли?
С общего замысла.
7. В какой мере и на каком этапе работы над ролью вы используете стилистические особенности авторского текста?
В общем, на всех.
8. Какое место в современном театре занимает речевая характеристика образа?
Все время хочу, чтобы это место было выше, но не доходят руки.
9. Используете ли вы речевую характерность в роли? Приведите, если можете, пример.
Использую. В спектакле «Поздняя любовь» Островского, Маша Смольникова изобрела особую речь своей героини – Людмилы.
10. «Замечаете» ли вы, в какой мере используете в работе пунктуацию автора? Приведите пример, когда она подсказала интересный ход, решение или новую грань в характере образа.
Да, замечаю. В последней части «Мертвых душ» полно «ошибок», это подсказало интонацию монолога Гоголя.
11. Какие законы речи помните?
Я их не знаю.
12. Какие из законов речи считаете важными?
Речь должна очень точно отражать тот момент, в котором она произносится. Паузы, ритм, тембр, «ошибки» и т. д. Все это может создать жизнь, чуть ошибся – и восковое яблочко.
13. Используете ли в работе над текстом роли правила расстановки ударения и пауз?
Хочу, чтобы актер сам над этим работал, но почти всегда делаю это сам.
14. Полезна ли для будущего актера работа по художественному слову в театральной школе?
Это как школа рисунка: она полезна, конечно, но может сильно помешать в развитии, как любая школа.
15. На каком этапе работы над ролью считаете нужным и наиболее удобным обращать внимание на технику речи?
Думаю, когда она разобрана (роль), хотя, наверное, возможно, и раньше.
16. Каким путем добиваетесь «слышности», громкости на сцене? Как добиваетесь «понятности»?
Просто прошу: «Маша, чуть громче, Сережа, чуть яснее…».
17. Назовите упражнения по голосу или дикции, которые вы считаете полезными.
Я – профан в этой области.
18. Занимаетесь ли вы специально речью и голосом дома или перед спектаклем?
Ну, я – художник, в крайнем случае – режиссер, так что нет.
19. Что вам помогло в воспитании собственной речи: школа, тренаж, опыт работы в театре?
В детстве я заикался, и сильно. Занимался в специальной группе. И опыт работы в театре, конечно.
20. Какие достоинства и недостатки обучения сценической речи в театральной школе вы могли бы отметить?
Достоинство, что оно (обучение) есть, а недостатки