Качалов – образцовая речь, но неприемлема совершенно сейчас! Баталов, Юрский.
3. Что является главными условиями хорошей речи на сцене?
Умение владеть аппаратом и правильная работа над ролью.
4. Что для вас является главным в работе над словом в роли?
Найти голос и манеру речи этого персонажа и присвоить ее, сделать понятной и удобной.
5. Какие этапы в собственной работе над словом в роли можете назвать (хотя бы приблизительно)?
Поиск – пробы – проверка – закрепление.
6. С чего начинаете разбор текста роли?
Ищу логику поступков, манеру речи, выстраиваю линию моего персонажа.
7. В какой мере и на каком этапе работы над ролью вы используете стилистические особенности авторского текста?
Всегда. На всех этапах. Часто на этом строится образ.
8. Какое место в современном театре занимает речевая характеристика образа?
По-моему, незаслуженно незначительное.
9. Используете ли вы речевую характерность в роли? Приведите, если можете, пример.
Всегда. В разных ролях – разный тембр.
Разное произношение слов. «Рождественские грезы» – говор.
10. «Замечаете» ли вы, в какой мере используете в работе пунктуацию автора? Приведите пример, когда она подсказала интересный ход, решение или новую грань в характере образа.
Да. У Диккенса, например, у одного персонажа – нет знаков препинания в речи, а у другого – восклицания и т. д.
11. Какие законы речи помните?
Говорить грудью! Не делать пауз после местоимений! Не пищать!
12. Какие из законов речи считаете важными?
Все!
13. Используете ли в работе над текстом роли правила расстановки ударения и пауз?
Да. Иногда – неверные ударения. Паузы очень важны, использую.
14. Полезна ли для будущего актера работа по художественному слову в театральной школе?
Конечно.
15. На каком этапе работы над ролью считаете нужным и наиболее удобным обращать внимание на технику речи?
На первом – когда встали на ноги и уже в прогонах.
16. Каким путем добиваетесь «слышности», «громкости» на сцене? Как добиваетесь «понятности»?
Слышность – это подача голоса не горлом, а грудью. Понятность – это артикуляция и правильная мизансцена.
17. Назовите упражнения по голосу или дикции, которые вы считаете полезными.
Гимнастика для мышц лица и «а-а-а-а-а» негромкое – расслабление связок.
18. Занимаетесь ли вы специально речью и голосом дома или перед спектаклем?
Нет.
19. Что вам помогло в воспитании собственной речи: школа, тренаж, опыт работы в театре?
Все это.
20. Какие достоинства и недостатки обучения сценической речи в театральной школе вы могли бы отметить?
Лучше обучаться не на чистых упражнениях, а в конкретных работах на сцене. Остальное все – достоинства.
21. Что вы считали бы нужным изменить и улучшить в системе преподавания?
Разнообразить занятия на 1–2 курсах, а на 3–4 не уменьшать их объем, а увеличивать.
22. Какие проблемы сценической речи сегодня особенно важны?
Речь у актеров стала неграмотной, простонародной, неразборчивой. Речевая характерность очень редко используется.
Юрский С. Ю
н. а. РСФСР, актер, режиссер
1. Как вы понимаете современную манеру речи в театре? В чем ее достоинства? В чем недостатки?
Речь в театре подавлена неумеренной режиссурой и непрерывной пластикой актеров. А раз нет речи – нет и ее манеры. Кто что может.
2. Назовите актеров прошлого и современных, речь которых, с вашей точки зрения, близка к образцовой.
Ю. М. Юрьев, Ю. Э. Кольцов, Р. Я. Плятт, Е. А. Евстигнеев.
3. Что является главными условиями хорошей речи на сцене?
Смысл. Понимание, что говорит твой персонаж и зачем написал это автор.
4. Что для вас является главным в работе над словом в роли?
Слово – наконечник стрелы, а стрела – мысль.
5. Какие этапы в собственной работе над словом в роли можете назвать (хотя бы приблизительно)?
Как можно раньше учить текст, оторваться от бумажки.
6. С чего начинаете разбор текста роли?
Схватить целое, потом анализировать.
7. В какой мере и на каком этапе работы над ролью вы используете стилистические особенности авторского текста?
С первого прочтения.
8. Какое место в современном театре занимает речевая характеристика образа?
Никакого, за редчайшими исключениями.
9. Используете ли вы речевую характерность в роли? Приведите, если можете, пример.
Всегда, в любой роли. Меняется ритм, тембр и т. д. См. О. Бендер. Дядя Митя («Любовь и голуби»), Сталин.
10. «Замечаете» ли вы, в какой мере используете в работе пунктуацию автора? Приведите пример, когда она подсказала интересный ход, решение или новую грань в характере образа.
Дело не в запятых. Наша сцена страдает ненужным членением фразы. Нет цельности.
11. Какие законы речи помните?
Прежде всего владение средним регистром. Крик и шепот – только где нужно – это отдельное искусство.
12. Какие из законов речи считаете важными?
Важен весь свод законов. И первый – чтобы было слышно.
13. Используете ли в работе над текстом роли правила расстановки ударения и пауз?
Да, конечно.
14. Полезна ли для будущего актера работа по художественному слову в театральной школе?
Полезна, но не для всех. Некоторые к этому неспособны – другая профессия.
15. На каком этапе работы над ролью считаете нужным и наиболее удобным обращать внимание на технику речи?
С первой читки. Внятность и соответствующая звучность.
16. Каким путем добиваетесь «слышности», громкости на сцене? Как добиваетесь «понятности»?
Добиться слышности можно при: 1) изъятии микрофонов; 2) увольнении тех, кого не слышно, за профнепригодность.
17. Назовите упражнения по голосу или дикции, которые вы считаете полезными.
См. п. 5 (о слышности). Ну, еще жуйте камни, как Демосфен. Сам я репетирую один в лесу.
18. Занимаетесь ли вы специально речью и голосом дома или перед спектаклем?
См. пункт 17.
19. Что вам помогло в воспитании собственной речи: школа, тренаж, опыт работы в театре?
Опыт работы в театре.
20. Какие достоинства и недостатки обучения сценической речи в театральной школе вы могли бы отметить?
Давно было, и у нас в институте поставлено это дело слабо.
21. Что вы считали бы нужным изменить и улучшить в системе преподавания?
Дело не в речи, дело в мысли, которую хочешь донести до партнера, до зрителя.
22. Какие проблемы сценической речи сегодня особенно важны?
Присутствие сценической речи, т. е. умения говорить на сцене.
Ясулович И. Н
н. а. РФ, актер, педагог
1. Как вы понимаете современную манеру речи в театре? В чем ее достоинства? В чем недостатки?
Современной